ENSAYO FINAL
¿QUE TIPO DE PROFESOR QUIERO SER?
CUANDO TERMINABA DE ESTUDIAR LA ENSEÑANZA MEDIA EN EL AÑO2006, TENIA MUY CLARO QUE MI CARRERA A ELEJIR ERA PEDAGOGIA BASICA EN LA UPLA, PERO POR LOS RESULTADOS EN LA PSU TUVE QUE POSTERGAR MIS ESTUDIOS UN AÑO.A FINALES DEL AÑO PASADO CUANDO RENDI POR SEGUNDA VEZ MI PRUEBA ME DI CUENTA QUE MAS ALLA DE LA UPLA EXISTIA OTRA SEDE Y EN OTRO LUGAR EN DONDE LA CARRERA QUE TANTO ANELABA ERA AUN MEJOR, SIN CONTAR CON EL CONSENTIMIENTO DE MIS PADRES POSTULE A ESTA CARRERA SIN PENSAR EN COMO ME VENDRIA A VIVIR A SAN FELIPE, COMO LO HARIA CON LA PLATA, NADA SOLO DESEABA EN ESE ENTONCES QUEDAR EN LA CARRERA QUE SABIA QUE ERA MI VOCACION.ESPERE LOS RESULTADOS Y AHI ESTABA, HABIA QUEDADO EN LA LISTA, SOLO DEBIA MATRICULARME, EL TEMOR CREO QUE SE APODERA DE TODOS CUANDO VEMOS QUE TENEMOS QUE PARTIR DE LA CASA EN DONDE NUNCA PENSAMOS QUE TAN TEMPRANO DEBIAMOS PARTIR PARA UN FUTURO MEJOR.FUE ASI COMO POCO A POCO ME FUI MENTALIZANDO Y COMPARTIENDO EN MI MENTE EL HECHO QUE SI BIEN LA CARRERA DESDE FUERA ME PODIA GUSTAR, TAL VEZ AL ESTUDIARLA Y COMENZAR PRACTICAS DE OBSERVACION NO IBA A SER LO MISMO Y DEBIA ABANDONARLA.SIEMPRE UNO ESTA CON EL TEMOR DE QUE TAL VEZ SEA TODO UN ERROR, Y QUE COMO SE DICE UNOS NO LE PEGA A ESO, O NO TENGA DEDOS PARA EL PIANO, PERO A MEDIDA QUE AVANZA EL AÑO ESCOLAR LOS DESAFIOS SON DISTINTOS Y LAS GANAS POR CONOCER MAS DE LA CARRERA AUMENTAN.CUANDO COMENZABA EL AÑO MUCHAS VECES ME PREGUNTE SI SERIA CAPAZ DE HACER CLASES EN UN COLEGIO RURAL, EN UN PRINCIPIO NO ME CONVENCIA PERO LUEGO DE TODO LO QUE E APRENDIDO EN ESTE MI PRIMER AÑO DE UNIVERSIDAD CREO QUE SI, SIENTO QUE TENGO LAS GANAS, LA FUERZA, Y LA VOCACION DE ENSEÑAR A NIÑOS QUE TAL VEZ POR SUS MENTES NUNCA PENSARON QUE LA EDUCACION LLEGARIA A ELLOS.MIENTRAS SE VEN CASOS DE PROFESORES EJEMPLARES, ESCUELAS EJEMPLARES, UNO VA TOMANDO CADA IDEA ESTUDIADA Y EN NUESTRA PROPIA MENTE VAMOS GENERANDO RESPUESTA A LA PREGUNTA QUE CREO QUE DIA A DIA NOS HACEMOS ¿COMO SEREMOS CUANDO SEAMOS PROFESIONALES?SIEMPRE ME RESPONDIA QUE SERIA UNA PROFESORA SERIA, QUE SI EL NIÑO, NO SE INTERESABA EN MI CLASE NO LO TOMARIA EN CUENTA Y NADA MAS TOTAL, EL HECHO DE QUE OTROS NIÑOS QUISIERAN APRENDER ME GRATIFICARIA MUCHO.PERO AHORA A CAMBIADO MI PERCEPCION E LEIDO BASTANTE Y LOS MISMOS DOCENTES HACEN QUE NOSOTROS LOS ALUMNOS VAYAMOS PERFECCIONANDONOS EN LO QUE QUEREMOS SER. PARA ELLO ES QUE YO ME VEO COMO UNA PROFESORA JOVIAL EN DONDE NO ENTRARE EN MALOS TRATOS CON LOS NIÑOS, PARA ESO YO ELEJI ESTA CARRERA PORQUE TENGO VOCACION DE SERVICIO PARA AYUDAR A LA COMUNIDAD QUE ME NECESITA.ESTA CARRERA ES DISTINTA A LA QUE SE DICTA EN VALPARAISO, HABLANDO MAS ALLA DE LA MISMA MENSION NOS ENCONTRAMOS CON QUE LOS RAMOS GENERAN EN NOSOTROS CUESTIONAMIENTOS QUE NOS HACEN PODER REVELAR SI REALMENTE ESTAMOS CAPACITADOS PARA ENFRENTARNOS AL MUNDO DE LA EDUCACION.
COMO SON VARIOS LAS ASIGNATURAS EN DONDE PODEMOS CONOCER MAS ALLA DEL AULA EN QUE NOS ENCONTRAMOS, PODER SABER DE LAS LOCALIDADES QUE EXISTEN PERO QUE TAL VEZ SEAN PARA NUESTRA MENTE ESCONDIDAS YA QUE NO SON LOCALIDADES DONDE PASEN MUCHAS AVENTURAS. UNO COMO ESTUDIANTE SE DA EL TIEMPO DE INVESTIGAR, CONOCER Y EXPERIMENTAR EXPERIENCIAS QUE SIN DUDA SON LEGITIMAS PARA NUESTRA FORMACION.
POR ESO PARA CERRAR UN POCO MI IDEA DE COMO ME GUSTARIA SER COMO PROFESOR PUEDO DEDUCIR QUE SERIA UN PROFESORA CON TODAS LAS HERRAMIENTAS ADECUADAS PARA ENFRENTAR LOS DIVERSOS PROBLEMAS QUE EN EL DIA A DIA ESTUDIANTIL SE GENERARAN, ADEMAS DE REITERAR MI COMPROMISO CON LA COMUNIDAD EN DONDE ME DESARROLLO PROFESIONALMENTE.SI ES QUE POR ALGUNA RAZON ME DESENVUELVO COMO PROFESORA EN LA CIUDAD (URBANO) CREO QUE NADA CAMBIARIA, ESTARIA SIEMPRE AL SERVICIO DE MIS NIÑOS, SABRIA QUE MI LABOR COMO PROFESORA NO TERMINA EN LA SALA DE CLASES O CUANDO SE TOCA LA CAMPANA PARA IRSE A LA CASA, SI NO, POR EL CONTRARIO MI LABOR SIGUE, PREPARANDO CLASES Y ACTIVIDADES QUE A LOS NIÑOS LOS MOTIVE A APRENDER Y ESTAR MAS INTERESADOS EN CONOCER QUE ES LO QUE OCURRE A SU ALREDEDOR. SI NO EXISTEN LOS RECURSOS, LOS SABRE APROVECHAR Y CON LA AYUDA DE MUCHA GENTE QUE SI QUIERE VER AL FUTURO DE ESTE PAIS BIEN TODO SE PUEDE.SERE UNA DOCENTE CON DESEOS DE SACAR ADELANTE A MIS NIÑOS QUE APRENDAR Y QUE POR SOBRE TODO INCULCARLES EL DESEO DE CRECER.
viernes, 28 de noviembre de 2008
TALLER DE ANALISIS SOBRE ESCUELAS EFECTIVAS
TALLERES DE APLICACION GRUPAL EN CLASES
TALLER GRUPAL: VIDEO
CUANTITATIVO
1 Escuela, localidad, alumnos, profesor, distancias, etc.
Escuela el Tártaro ubicada en la localidad de Putaendo.
La cantidad de alumnos promedio dentro del establecimiento es de 125 niños.
Los cuales están ubicados entre pre- kinder a octavo básico.
Los cursos que se impartían en el establecimiento eran cursos combinados, en este caso el curso que se pudo observar en el video era un séptimo y octavo básico en donde el total de alumnos dentro de el aula eran 22, los cuales se dividían de la siguiente manera en el séptimo básico habían 8 alumnos y de octavo básico eran 14 niños.
El profesor que realiza o es el protagonista del video es Marco Arancibia Silva profesor de básica rural.
CUALITATIVO
Características de los niños:- son adolescentes, cariñosos, infantiles, humildes y buenos.
¿Que es y que aporta el marco de la buena enseñanza para este profesor?
el marco de la buena enseñanza es el poder medir las capacidades de los profesores para trabajar, lo que esto aporta es el que todos aprendan y tengan las formas adecuadas de aprender.
Estrategias que utiliza el profesor para formar los grupos de aprendizaje.
en séptimo como son solo 8 niños ahí, todos trabajan en conjunto reunidos en base a la misma actividad que el profesor da a trabajar.
en octavo se forman grupos de trabajos, por ejemplo de a 4 y uno de ellos necesita más ayuda, así se forma un grupo donde se observa que existe un apoyo, hay un aprendizaje colaborativo.
¿Que tipo de evaluación emplea el profesor y para que sirve cada una?-
se hacen diagnósticos: para saber como viene o que sabe el alumno.-de proceso: evalúa todo el trabajo o aprendizaje de principio a fin.
-final: solo se evalúa el resultado por ejemplo una prueba.Señale estrategias motivadoras usadas por el profesor.
- el que opinen libremente sobre que les pareció la clase, modificar de acuerdo a los intereses de los niños.
Señale tres aspectos del video que mas te llamaron la atención.
- debiera de haber mas practica porque lo teórico no sirve mucho, esto es porque lo que se refiere el profesor a que uno como estudiante no explora los diversos espacios en donde va a trabajar por lo cual puede generar una especie de complicación al no saber como actuar.
- el formar los grupos de trabajos para que así entre los mismo alumnos se ayuden, en el octavo básico se realizaba esto para que así los mas débiles fueran apoyados por los que captaban mejor la materia creo que es importante porque así aprenden a compartir y desarrollarse dándole espacio al profesor de trabajar mucho mas.-
El modificar los contenidos de acuerdo al interés de los alumnos, el profesor en este caso no trabajaba en base a lo que debía pasar si no que trabajaba en base al ritmo de los alumnos para que así todo fuera parejo.
Escuela G 507 LAS MERCEDES
educar es amar
Chimbarongo
Datos cuantitativos
Escuela G 507 LAS MERCEDES
educar es amar Chimbarongo
Profesor de educación básica Miguel Gonzáles
Datos cualitativos
Características de los niños
Son niños sencillos y humildes con una situación económica escasa.
Son participativos, y esforzados.
Que es y que aporta el marco de la buena enseñanza para este profesor.
De partida para este profesor la improvisación no es bien mirada ya que el profesor debe llegar preparado cada día para poder realizar su clase, además de tener el pensamiento que todas las cosas de la vida dependen de cómo, para y quien las maneje.
Lo ideal es que los niños aprendan con aprendizajes significativos en eso esta que los niños deben apropiarse del ambiente y modificar la estructura.
Importancia de la planificación y como la realiza
El profesor a la planificación le da mucha importancia ya que la estrategia de los aprendizajes iniciales las dan los planes, normativas, etc. Pero los matices los da el diario vivir.
Cada niño va aprender con su propio ritmo y la diversidad el profesor debe manejarla.
El profesor tiene un sistema de audio lo que ayuda a los niños a no gritar tanto en la sala, además en la pared tienen un payaso en el cual pegan todos sus objetivos y lo otro que el maestro encuentra que la evaluación es súper importante y necesaria, porque es en ella donde ves si vas bien como docente
Importancia y características de la evaluación para este profesor
Como dije anteriormente para el profesor la evaluación era necesaria e importante porque era una formula de saber si los niños aprenden o no, además de darse cuenta si esta haciendo bien su trabajo y si los niños les esta quedando lo que el enseña.
La evaluación es echa para aprender los conjunto de cosas que se dicen, es una evaluación de proceso en donde te permite poder hacerse una critica.
Señale al menos 3 aspectos del video que mas te llamaron la atención
Cada alumno va aprender con su propio ritmo y la diversidad el profesor debe manejarla.
El profesor de la educación básica es un profesional de la educación no un improvisador.Si los niños se apropian del también pueden modificar la estructura
ANALISIS VIDEO ESCUELA PUANGUE
Realiza un análisis libre del video poniendo énfasis en las metodologías y estrategias utilizadas por la profesora para el aprendizaje, el enfoque hacia la diversidad, la importancia de la efectividad, del debate, elementos que más te llamaron la atención de este video.
Escuela Puangue
Profesora: Claudia Gonzáles Castro.
TERCER Y CUARTO BASICO
Lo que me pareció interesante del video es que la profesora estaba conciente que no había una estrategia de aprendizaje, que eso iba a depender del contexto y de los alumnos, que ellos son los indicados de indicarte si el trabajo que estas haciendo es efectivo o no.
La idea es ir probando diferentes metodologías hasta que des con la correcta.
Ella utilizaba música clásica en la sala, los sentaba en u y realizaba debates así todos participaban y hacían valer su opinión lo que provocaba que los niños se apropiaran del ambiente, los que mas participaban eran los alumnos que les constaba mas, y entre todos se ayudaban existía un compañerismo.
Comparto el pensamiento que tiene ella que no hay mejor aprendizaje que la clase dialógica y que nada podrá suplantarla porque los niños tienen que socializar entre ellos, además las dudas pueden consultarlas en el momento.
Un niño cuando se inserta en el colegio pasa a otro mundo lo que vive en su casa queda allá, es en el colegio donde los niños juegan y comparten, es en donde sueñan y se proyectan.Lo ideal es que los contenidos se organicen en el centro de sus alumnos.
Creo que como futuros profesores debemos seguir su ejemplo e incentivar a los niños a salir adelante. Sobre todo los de clases sociales bajas ya que no porque sean pobres tienen menos neuronas.
ESCUELA BASICA LAURA MATUS MELENDEZ
RANCAGUA SEXTA REGION.
En este video se trabaja con la profesora Marcela Droguett, quien es profesora de enseñanza básica del colegio mencionado anteriormente.
Cuando se ilustra su labor dentro del establecimiento, no queda duda que es una profesora comprometida con el desarrollo de sus alumnos, hablando en el marco de una buena enseñanza, además de poder ver en cada alumno su capacidad.
Unas de las frases mencionadas por la profesora Marcela y que me gustaría destacar y por la cual quiero basar mi análisis es cuando dice que todos los niños tienen las capacidades de aprender que no se ven las debilidades.
Creo que es una frase que dice mucho, ya que recurrentemente estamos viendo a docentes que están recalcando a sus alumnos separándolos en los buenos y malos estudiantes, creo que para poder motivar a los niños e interesarlos a que aprendan se debe enfatizar en lo que ellos dicen, tener buena comunicación, y por supuesto valorar todo lo que ellos dicen, si tal vez hay algún error comentarlo pero de buena manera pero dándoles a todos las oportunidades de trabajo.Siempre en todos los cursos hay niños que de cierta forma aprenden mas rápidos que otros, ya que algunos les cuesta mucho mas pero no por eso dejar que los niños queden en el camino e ir desechándolos para trabajar solo con los bueno, no es así.Cada niño se debe destacar en distintos aspectos, ahí esta la labor de el profesor en poder trabajar en grupo y uniéndolos de forma heterogénea, así entre ellos mismo puedan suplir las debilidades del otro.
Entonces puedo resumir diciendo que la labor que cumplía esta profesora sin duda ayuda mucho a fortalecer los lazos entre profesor-alumno y acerca mucho mas a la comunidad en creer o confiar en los profesores que tan linda labor hacen.No debemos trabajar con los mejores, si no que todo el curso en un todo que se destaca en distintas habilidades para ellos debemos fortalecer las debilidades del otro para que asi sea un grupo mucho mas unido.
TALLER GRUPAL: VIDEO
CUANTITATIVO
1 Escuela, localidad, alumnos, profesor, distancias, etc.
Escuela el Tártaro ubicada en la localidad de Putaendo.
La cantidad de alumnos promedio dentro del establecimiento es de 125 niños.
Los cuales están ubicados entre pre- kinder a octavo básico.
Los cursos que se impartían en el establecimiento eran cursos combinados, en este caso el curso que se pudo observar en el video era un séptimo y octavo básico en donde el total de alumnos dentro de el aula eran 22, los cuales se dividían de la siguiente manera en el séptimo básico habían 8 alumnos y de octavo básico eran 14 niños.
El profesor que realiza o es el protagonista del video es Marco Arancibia Silva profesor de básica rural.
CUALITATIVO
Características de los niños:- son adolescentes, cariñosos, infantiles, humildes y buenos.
¿Que es y que aporta el marco de la buena enseñanza para este profesor?
el marco de la buena enseñanza es el poder medir las capacidades de los profesores para trabajar, lo que esto aporta es el que todos aprendan y tengan las formas adecuadas de aprender.
Estrategias que utiliza el profesor para formar los grupos de aprendizaje.
en séptimo como son solo 8 niños ahí, todos trabajan en conjunto reunidos en base a la misma actividad que el profesor da a trabajar.
en octavo se forman grupos de trabajos, por ejemplo de a 4 y uno de ellos necesita más ayuda, así se forma un grupo donde se observa que existe un apoyo, hay un aprendizaje colaborativo.
¿Que tipo de evaluación emplea el profesor y para que sirve cada una?-
se hacen diagnósticos: para saber como viene o que sabe el alumno.-de proceso: evalúa todo el trabajo o aprendizaje de principio a fin.
-final: solo se evalúa el resultado por ejemplo una prueba.Señale estrategias motivadoras usadas por el profesor.
- el que opinen libremente sobre que les pareció la clase, modificar de acuerdo a los intereses de los niños.
Señale tres aspectos del video que mas te llamaron la atención.
- debiera de haber mas practica porque lo teórico no sirve mucho, esto es porque lo que se refiere el profesor a que uno como estudiante no explora los diversos espacios en donde va a trabajar por lo cual puede generar una especie de complicación al no saber como actuar.
- el formar los grupos de trabajos para que así entre los mismo alumnos se ayuden, en el octavo básico se realizaba esto para que así los mas débiles fueran apoyados por los que captaban mejor la materia creo que es importante porque así aprenden a compartir y desarrollarse dándole espacio al profesor de trabajar mucho mas.-
El modificar los contenidos de acuerdo al interés de los alumnos, el profesor en este caso no trabajaba en base a lo que debía pasar si no que trabajaba en base al ritmo de los alumnos para que así todo fuera parejo.
Escuela G 507 LAS MERCEDES
educar es amar
Chimbarongo
Datos cuantitativos
Escuela G 507 LAS MERCEDES
educar es amar Chimbarongo
Profesor de educación básica Miguel Gonzáles
Datos cualitativos
Características de los niños
Son niños sencillos y humildes con una situación económica escasa.
Son participativos, y esforzados.
Que es y que aporta el marco de la buena enseñanza para este profesor.
De partida para este profesor la improvisación no es bien mirada ya que el profesor debe llegar preparado cada día para poder realizar su clase, además de tener el pensamiento que todas las cosas de la vida dependen de cómo, para y quien las maneje.
Lo ideal es que los niños aprendan con aprendizajes significativos en eso esta que los niños deben apropiarse del ambiente y modificar la estructura.
Importancia de la planificación y como la realiza
El profesor a la planificación le da mucha importancia ya que la estrategia de los aprendizajes iniciales las dan los planes, normativas, etc. Pero los matices los da el diario vivir.
Cada niño va aprender con su propio ritmo y la diversidad el profesor debe manejarla.
El profesor tiene un sistema de audio lo que ayuda a los niños a no gritar tanto en la sala, además en la pared tienen un payaso en el cual pegan todos sus objetivos y lo otro que el maestro encuentra que la evaluación es súper importante y necesaria, porque es en ella donde ves si vas bien como docente
Importancia y características de la evaluación para este profesor
Como dije anteriormente para el profesor la evaluación era necesaria e importante porque era una formula de saber si los niños aprenden o no, además de darse cuenta si esta haciendo bien su trabajo y si los niños les esta quedando lo que el enseña.
La evaluación es echa para aprender los conjunto de cosas que se dicen, es una evaluación de proceso en donde te permite poder hacerse una critica.
Señale al menos 3 aspectos del video que mas te llamaron la atención
Cada alumno va aprender con su propio ritmo y la diversidad el profesor debe manejarla.
El profesor de la educación básica es un profesional de la educación no un improvisador.Si los niños se apropian del también pueden modificar la estructura
ANALISIS VIDEO ESCUELA PUANGUE
Realiza un análisis libre del video poniendo énfasis en las metodologías y estrategias utilizadas por la profesora para el aprendizaje, el enfoque hacia la diversidad, la importancia de la efectividad, del debate, elementos que más te llamaron la atención de este video.
Escuela Puangue
Profesora: Claudia Gonzáles Castro.
TERCER Y CUARTO BASICO
Lo que me pareció interesante del video es que la profesora estaba conciente que no había una estrategia de aprendizaje, que eso iba a depender del contexto y de los alumnos, que ellos son los indicados de indicarte si el trabajo que estas haciendo es efectivo o no.
La idea es ir probando diferentes metodologías hasta que des con la correcta.
Ella utilizaba música clásica en la sala, los sentaba en u y realizaba debates así todos participaban y hacían valer su opinión lo que provocaba que los niños se apropiaran del ambiente, los que mas participaban eran los alumnos que les constaba mas, y entre todos se ayudaban existía un compañerismo.
Comparto el pensamiento que tiene ella que no hay mejor aprendizaje que la clase dialógica y que nada podrá suplantarla porque los niños tienen que socializar entre ellos, además las dudas pueden consultarlas en el momento.
Un niño cuando se inserta en el colegio pasa a otro mundo lo que vive en su casa queda allá, es en el colegio donde los niños juegan y comparten, es en donde sueñan y se proyectan.Lo ideal es que los contenidos se organicen en el centro de sus alumnos.
Creo que como futuros profesores debemos seguir su ejemplo e incentivar a los niños a salir adelante. Sobre todo los de clases sociales bajas ya que no porque sean pobres tienen menos neuronas.
ESCUELA BASICA LAURA MATUS MELENDEZ
RANCAGUA SEXTA REGION.
En este video se trabaja con la profesora Marcela Droguett, quien es profesora de enseñanza básica del colegio mencionado anteriormente.
Cuando se ilustra su labor dentro del establecimiento, no queda duda que es una profesora comprometida con el desarrollo de sus alumnos, hablando en el marco de una buena enseñanza, además de poder ver en cada alumno su capacidad.
Unas de las frases mencionadas por la profesora Marcela y que me gustaría destacar y por la cual quiero basar mi análisis es cuando dice que todos los niños tienen las capacidades de aprender que no se ven las debilidades.
Creo que es una frase que dice mucho, ya que recurrentemente estamos viendo a docentes que están recalcando a sus alumnos separándolos en los buenos y malos estudiantes, creo que para poder motivar a los niños e interesarlos a que aprendan se debe enfatizar en lo que ellos dicen, tener buena comunicación, y por supuesto valorar todo lo que ellos dicen, si tal vez hay algún error comentarlo pero de buena manera pero dándoles a todos las oportunidades de trabajo.Siempre en todos los cursos hay niños que de cierta forma aprenden mas rápidos que otros, ya que algunos les cuesta mucho mas pero no por eso dejar que los niños queden en el camino e ir desechándolos para trabajar solo con los bueno, no es así.Cada niño se debe destacar en distintos aspectos, ahí esta la labor de el profesor en poder trabajar en grupo y uniéndolos de forma heterogénea, así entre ellos mismo puedan suplir las debilidades del otro.
Entonces puedo resumir diciendo que la labor que cumplía esta profesora sin duda ayuda mucho a fortalecer los lazos entre profesor-alumno y acerca mucho mas a la comunidad en creer o confiar en los profesores que tan linda labor hacen.No debemos trabajar con los mejores, si no que todo el curso en un todo que se destaca en distintas habilidades para ellos debemos fortalecer las debilidades del otro para que asi sea un grupo mucho mas unido.
PROYECTO DE APLICACION OBSERVACION DE CLASES
TRABAJO DE OBSERVACION DE CLASES
FUNDAMENTO DE LA EDUCACION
OBSERVACION DE CLASES…
INTEGRANTES:
VANESA LOPEZ
VANESSA DONOSO
FRANCIA TAPIA
PATRICIO ALBORNOZ
COLEGIO EN QUE SE TRABAJO
NOMBRE: ALONSO DE ERCILLA
DIRECTORA: ELIANA SILVA MACHUCA
AÑO DE FUNDACION: 5 DE MAYO DE 1982
DIRECCION: CARLOS CONDELL # 223 SAN FELIPE
ESTABLECIMIENTO: PARTICULAR SUBVENCIONADO
FECHA: JUEVES 25 Y VIERNES 26 DE SEPTIEMBRE(DURANTE LA MAÑANA)
TERCERO BASICO
PROFESORA: EVELYN AGUILERA
CANTIDAD DE ALUMNOS: 23 ALUMNOS
ASIGNATURA: COMPRENSION DE LA SOCIEDAD
ACTIVIDADES:
LECTURA COMPRENSIVA
PRUEBA
PROBLEMA DETECTADO:
DESCONCENTRACION
INQUIETOS
BAJA COMPRENSION LECTORA
4 AÑO BASICO “A”
PROFESOR: EDUARDO CANEO
ASIGNATURA: COMPRENSION DEL MEDIO
ACTIVIDADES: CONTENIDOS TIPOS DE REPRODUCCION
CANTIDAD DE ALUMNOS: 30
PROBLEMA DETECTADO:
CONFIANZA EN TRATO AL PROFESOR
DESORDEN
4 AÑO BASICO “B”
PROFESORA: ISABEL BERRIOS
ASIGNATURA: EDUCACION FISICA
CANTIDAD DE ALUMNOS: 23 ALUMNOS
ACTIVIDADES:
LECTURA COMPRENSIVA
DEPORTES
PROBLEMA DETECTADO:
DESORDEN
ABURRIMIENTO
PRIMER AÑO BASICO
CANTIDAD DE ALUMNOS: 32 ALUMNOS
ACTIVIDADES:
COPIAR DE LA PIZARRA
COMPLETAR ORACIONES
PROBLEMA DETECTADO:
NIÑOS - INQUIETOS
CONSERVADORES
BURLESCOS
DISCRIMINADORES
CONFLICTIVOS, ETC.
OBSERVACIONES GENERALES POSITIVAS:
OBEDIENCIA -
PARTICIPACION NEGATIVAS:
MAL MANEJO DE PROFESORA CON LOS ALUMNOS
VOCABULARIO NO ACORDE A LA SITUACION
PROBLEMAS ENTRE LOS ALUMNOS
PROBLEMA DETECTADO…
¿ POR QUE SE PRODUCE RECHAZO ENTRE PROFESOR ALUMNO?
SOLUCION…DOCENTES CON VOCACIONREALIZAR SEGUIMIENTO AL ALUMNO
COMUNICACIÓN CON EL ALUMNOHABLAR CON PADRES
VALORAR AL ALUMNOTRABAJAR EN BASE A LA PERSONALIDAD DELOS NIÑOS
REFERENTES TEORICOS…
TEXTO PSICOLOGIA EDUCACIONAL:CONFLICTOS EN LA FAMILIA Y ESCUELA
EFECTO PIGMALEON
FUNDAMENTO DE LA EDUCACION
OBSERVACION DE CLASES…
INTEGRANTES:
VANESA LOPEZ
VANESSA DONOSO
FRANCIA TAPIA
PATRICIO ALBORNOZ
COLEGIO EN QUE SE TRABAJO
NOMBRE: ALONSO DE ERCILLA
DIRECTORA: ELIANA SILVA MACHUCA
AÑO DE FUNDACION: 5 DE MAYO DE 1982
DIRECCION: CARLOS CONDELL # 223 SAN FELIPE
ESTABLECIMIENTO: PARTICULAR SUBVENCIONADO
FECHA: JUEVES 25 Y VIERNES 26 DE SEPTIEMBRE(DURANTE LA MAÑANA)
TERCERO BASICO
PROFESORA: EVELYN AGUILERA
CANTIDAD DE ALUMNOS: 23 ALUMNOS
ASIGNATURA: COMPRENSION DE LA SOCIEDAD
ACTIVIDADES:
LECTURA COMPRENSIVA
PRUEBA
PROBLEMA DETECTADO:
DESCONCENTRACION
INQUIETOS
BAJA COMPRENSION LECTORA
4 AÑO BASICO “A”
PROFESOR: EDUARDO CANEO
ASIGNATURA: COMPRENSION DEL MEDIO
ACTIVIDADES: CONTENIDOS TIPOS DE REPRODUCCION
CANTIDAD DE ALUMNOS: 30
PROBLEMA DETECTADO:
CONFIANZA EN TRATO AL PROFESOR
DESORDEN
4 AÑO BASICO “B”
PROFESORA: ISABEL BERRIOS
ASIGNATURA: EDUCACION FISICA
CANTIDAD DE ALUMNOS: 23 ALUMNOS
ACTIVIDADES:
LECTURA COMPRENSIVA
DEPORTES
PROBLEMA DETECTADO:
DESORDEN
ABURRIMIENTO
PRIMER AÑO BASICO
CANTIDAD DE ALUMNOS: 32 ALUMNOS
ACTIVIDADES:
COPIAR DE LA PIZARRA
COMPLETAR ORACIONES
PROBLEMA DETECTADO:
NIÑOS - INQUIETOS
CONSERVADORES
BURLESCOS
DISCRIMINADORES
CONFLICTIVOS, ETC.
OBSERVACIONES GENERALES POSITIVAS:
OBEDIENCIA -
PARTICIPACION NEGATIVAS:
MAL MANEJO DE PROFESORA CON LOS ALUMNOS
VOCABULARIO NO ACORDE A LA SITUACION
PROBLEMAS ENTRE LOS ALUMNOS
PROBLEMA DETECTADO…
¿ POR QUE SE PRODUCE RECHAZO ENTRE PROFESOR ALUMNO?
SOLUCION…DOCENTES CON VOCACIONREALIZAR SEGUIMIENTO AL ALUMNO
COMUNICACIÓN CON EL ALUMNOHABLAR CON PADRES
VALORAR AL ALUMNOTRABAJAR EN BASE A LA PERSONALIDAD DELOS NIÑOS
REFERENTES TEORICOS…
TEXTO PSICOLOGIA EDUCACIONAL:CONFLICTOS EN LA FAMILIA Y ESCUELA
EFECTO PIGMALEON
ANALISIS CRITICOS
PRIMER ANALISIS CRITICO
¿Se puede enseñar a pensar?
El ser humano se destaca por su condición pensante, por su capacidad de razonamiento, de reflexión e incluso de creación, pero esta capacidad que a veces creemos tan natural en nosotros, en la práctica varía de un sujeto a otro, ya que no todos pensamos de igual modo y lo que es más relevante aún, no todos pensamos con igual calidad. Las razones pueden ser variadas, sin embargo, la más común radica en el hecho de que nadie ha enseñado a pensar con calidad a los niños.Tienen esta capacidad, pero no saben como ocuparla.
Entonces ¿Es factible desarrollar un pensamiento de buena calidad en nuestros hijos?
Sí y se puede lograr a través de la estimulación de tres aspectos esenciales:
Ser críticos El primero es ser Críticos, es decir, emitir juicios, tener una postura, dar una opinión con sentido. No obstante, no se puede ser crítico sobre la nada, se requiere serlo sobre algún conocimiento, por esto los padres deberán considerar útil todo lo que se aprende en la escuela, en la casa, en la calle o en los medios de comunicación.Una herramienta importante aquí son las preguntas que obliguen a los niños a explicar los por qué de las respuestas, es decir, estimular la argumentación y no conformarse sólo con un “sí o un no”. Por ejemplo ¿Qué opinión tienes sobre el personaje del libro? ¿Habrías actuado igual? ¿Por qué?Es importante que las preguntas abarquen también otros aspectos más allá del conocimiento, como pueden ser las preguntas sobre procedimientos, por ejemplo ¿Por qué crees que la forma en que estudias te sirve? ¿Por qué utilizaste este método?El ser críticos los ayudará a ir conociéndose mejor a sí mismos y a los otros, además irán adquiriendo la seguridad necesaria para que el día de mañana se sientan capaces de tomar decisiones sobre la base de sus propias creencias y poder argumentar así con razones validas los por qué de estas.
es el ser Creativos, es decir, ser generador de ideas alternativas, de soluciones nuevas y originales frente a algún problema. Los padres podrán estimular a sus hijos presentándoles situaciones reales o ficticias donde exista más de una solución posible, ya sea a través del juego, de la lectura de cuentos e incluso aprovechando todo problema real sobre el que se pueda sacar provecho.Las preguntas también resultan una herramienta útil en este caso, por ejemplo ¿Cómo podríamos limpiar mejor el patio? ¿Qué podríamos hacer con todos estos ingredientes? ¿Cómo ayudarías a esta persona si pudieras? ¿Por qué?También se pueden contar cuentos donde se les dé sólo el principio o final de la historia, para que así ellos sean los que la completen o ir adaptando los juegos con reglas que ellos inventen. En general, es importante que al estimular la creatividad lo hagamos siempre en conjunto con el ser críticos.El ser creativos, los ayudará a intentar buscar distintas soluciones para resolver los problemas y no estancarse con una sola que a la larga puede no dar resultado, además los ayudará a sentir que aunque sus ideas pueden ser distintas a las de otros, no por eso son malas. Al estimular su capacidad imaginativa se logrará desarrollar también la flexibilidad, tolerancia, originalidad y aceptación hacia sí mismos y los demás.Conciencia sobre los propios pensamientosLa tercera característica es la Conciencia sobre los propios pensamientos, también llamada Metacognición. Es importante que los niños sean capaces de reflexionar sobre sus cualidades, dificultades, posibilidades e incluso sobre sus formas de pensar y estudiar.Aquí las preguntas también son un medio efectivo de desarrollar esta característica, eso si, recordando siempre el aspecto crítico de éstas. Por ejemplo, se pueden hacer consultas sobre algún conocimiento aprendido ¿Qué sabías antes de estudiar sobre los mamíferos? ¿Qué aprendiste ahora? ¿Qué fue lo más difícil o fácil? ¿Qué te costó más? ¿Por qué? Así también, interrogantes sobre cómo lo aprendió, por ejemplo ¿Cómo estudias? ¿Por qué o para qué? ¿Qué hiciste antes, durante y después de leer el cuaderno? ¿Por qué lo hiciste así? ¿Qué cambiarías si lo hicieras de nuevo?El estimular la conciencia sobre si mismos, los ayudará a reconocer mejor sus fortalezas y debilidades, a saber qué, cómo y cuándo aprendieron algo, para que así, cuando tengan que hacerlo de nuevo, ya sepan el camino que les conviene más.Estos aspectos son la base para desarrollar un pensamiento de buena calidad en los niños, ya que frente a cualquiera problema, lograrán ser conscientes, críticos y creativos sobre lo que saben, para que basándose en ello, puedan buscar los caminos posibles de solución y elegir el más conveniente.
ANALISIS CRITICO
¿SE PUEDE ENSEÑAR A PENSAR?
El propósito principal de este artículo es: dar a conocer a los padres o adultos en general que si se puede enseñar a pensar a niños de corta edad mediante estimulaciones que hacen que el niño genere pensamientos.
La pregunta clave que el autor trata de contestar es: se puede enseñar a pensar
La información más importante en este artículo es: dar a conocer que si se puede enseñar a pensar además de mostrar las motivaciones por las cuales se puede llegar a ese pensar del niño.
Las conclusiones de este artículo son: que desarrollando las motivaciones descritas es posible generar un pensamiento de buena calidad en los niños.
Los conceptos claves que se necesitan entender en este articulo son: el haberse preguntado si un niño podía generar un pensamiento sea cual sea la índole el tener conciencia de que si puede y los pasos que se deben seguir, estos están mostrados en el articulo.
Los supuestos de los que parte el autor son que si se puede enseñar a pensar a un niño.
Que consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el planteamiento del autor: que los padres generen los pensamientos así los niños tendrán una mente mas critica y hasta se pueda tener a niños más inteligentes o con las ganas de aprender.
Las implicaciones que habría que afrontar si se toma en serio el planteamiento son: que los padres no sepan que sus hijos a la corta edad pueden generar pensamientos tal vez no resulten ser iguales que los mayores de edad pero si se puede y para ello hay que sabes las motivaciones existentes.
Los puntos de vista principales que se presentan en este artículo son: una actitud positiva frente al caso así se genera una mayor inquietud y preocupación por lo expuesto.
El resumen que yo haría del artículo seria:Todos tenemos derecho a saber que el pensar lo podemos aprender para así desarrollarnos de mejor manera, para ello, nuestros padres que en el comienzo de nuestras vidas son quienes nos hacen desarrollar nuestro sistema ya sea comunicativo, expresivo, mental, etc, deberían de saber que existen tres métodos por los cuales pueden ayudar a nuestro pensar estos son:Ser críticos: este trata sobre la critica o argumentación que deben dar los niños ante una pregunta o algo que ocurre a su alrededor para que así no se quede con un solo si o no como respuesta.Ser creativos: acá básicamente se quiere ayudar a tener creatividad para dar una respuesta o resolver un problema.Conciencia sobre los propios pensamientos: la idea principal es que los niños trabajen sobre su propio ser criticando analizando su forma de actuar.
Mi evaluación critica del articulo es la siguiente: en realidad al leer el articulo me doy cuenta de cosas que ocurren a nuestro alrededor pero que no sabemos que ocurren me explico, comúnmente estamos acostumbrados a realizar nuestra vida en base a lo que creemos y estimamos mejor para nuestros niños, sin saber que hay cosas que tal vez ayudaran a tener o brindar a nuestros niños una buena crianza , yo en verdad es primera vez que se que existen métodos para poder enseñar a un niño a pensar tenia entendido que esto era natural aunque también lo puede ser de manera aplicada , pero la critica a esto es el porque no es de conocimiento masivo y solo algunos optan a su saber entonces ese es como un punto en contra al articulo, es sabido que no todos tienen derecho a poder adquirir estos conocimientos entonces creo que esta mal el modo en que este publicado este articulo debería de ser algo que este al alcance de todos.Es así como puedo concluir mi análisis dando a conocer que lo que nos rodea debería de estar siempre a nuestro conocimiento y tenerlo en practica para que así nuestros futuros niños tengan una mentalidad mucho mas amplia.
¿Se puede enseñar a pensar?
El ser humano se destaca por su condición pensante, por su capacidad de razonamiento, de reflexión e incluso de creación, pero esta capacidad que a veces creemos tan natural en nosotros, en la práctica varía de un sujeto a otro, ya que no todos pensamos de igual modo y lo que es más relevante aún, no todos pensamos con igual calidad. Las razones pueden ser variadas, sin embargo, la más común radica en el hecho de que nadie ha enseñado a pensar con calidad a los niños.Tienen esta capacidad, pero no saben como ocuparla.
Entonces ¿Es factible desarrollar un pensamiento de buena calidad en nuestros hijos?
Sí y se puede lograr a través de la estimulación de tres aspectos esenciales:
Ser críticos El primero es ser Críticos, es decir, emitir juicios, tener una postura, dar una opinión con sentido. No obstante, no se puede ser crítico sobre la nada, se requiere serlo sobre algún conocimiento, por esto los padres deberán considerar útil todo lo que se aprende en la escuela, en la casa, en la calle o en los medios de comunicación.Una herramienta importante aquí son las preguntas que obliguen a los niños a explicar los por qué de las respuestas, es decir, estimular la argumentación y no conformarse sólo con un “sí o un no”. Por ejemplo ¿Qué opinión tienes sobre el personaje del libro? ¿Habrías actuado igual? ¿Por qué?Es importante que las preguntas abarquen también otros aspectos más allá del conocimiento, como pueden ser las preguntas sobre procedimientos, por ejemplo ¿Por qué crees que la forma en que estudias te sirve? ¿Por qué utilizaste este método?El ser críticos los ayudará a ir conociéndose mejor a sí mismos y a los otros, además irán adquiriendo la seguridad necesaria para que el día de mañana se sientan capaces de tomar decisiones sobre la base de sus propias creencias y poder argumentar así con razones validas los por qué de estas.
es el ser Creativos, es decir, ser generador de ideas alternativas, de soluciones nuevas y originales frente a algún problema. Los padres podrán estimular a sus hijos presentándoles situaciones reales o ficticias donde exista más de una solución posible, ya sea a través del juego, de la lectura de cuentos e incluso aprovechando todo problema real sobre el que se pueda sacar provecho.Las preguntas también resultan una herramienta útil en este caso, por ejemplo ¿Cómo podríamos limpiar mejor el patio? ¿Qué podríamos hacer con todos estos ingredientes? ¿Cómo ayudarías a esta persona si pudieras? ¿Por qué?También se pueden contar cuentos donde se les dé sólo el principio o final de la historia, para que así ellos sean los que la completen o ir adaptando los juegos con reglas que ellos inventen. En general, es importante que al estimular la creatividad lo hagamos siempre en conjunto con el ser críticos.El ser creativos, los ayudará a intentar buscar distintas soluciones para resolver los problemas y no estancarse con una sola que a la larga puede no dar resultado, además los ayudará a sentir que aunque sus ideas pueden ser distintas a las de otros, no por eso son malas. Al estimular su capacidad imaginativa se logrará desarrollar también la flexibilidad, tolerancia, originalidad y aceptación hacia sí mismos y los demás.Conciencia sobre los propios pensamientosLa tercera característica es la Conciencia sobre los propios pensamientos, también llamada Metacognición. Es importante que los niños sean capaces de reflexionar sobre sus cualidades, dificultades, posibilidades e incluso sobre sus formas de pensar y estudiar.Aquí las preguntas también son un medio efectivo de desarrollar esta característica, eso si, recordando siempre el aspecto crítico de éstas. Por ejemplo, se pueden hacer consultas sobre algún conocimiento aprendido ¿Qué sabías antes de estudiar sobre los mamíferos? ¿Qué aprendiste ahora? ¿Qué fue lo más difícil o fácil? ¿Qué te costó más? ¿Por qué? Así también, interrogantes sobre cómo lo aprendió, por ejemplo ¿Cómo estudias? ¿Por qué o para qué? ¿Qué hiciste antes, durante y después de leer el cuaderno? ¿Por qué lo hiciste así? ¿Qué cambiarías si lo hicieras de nuevo?El estimular la conciencia sobre si mismos, los ayudará a reconocer mejor sus fortalezas y debilidades, a saber qué, cómo y cuándo aprendieron algo, para que así, cuando tengan que hacerlo de nuevo, ya sepan el camino que les conviene más.Estos aspectos son la base para desarrollar un pensamiento de buena calidad en los niños, ya que frente a cualquiera problema, lograrán ser conscientes, críticos y creativos sobre lo que saben, para que basándose en ello, puedan buscar los caminos posibles de solución y elegir el más conveniente.
ANALISIS CRITICO
¿SE PUEDE ENSEÑAR A PENSAR?
El propósito principal de este artículo es: dar a conocer a los padres o adultos en general que si se puede enseñar a pensar a niños de corta edad mediante estimulaciones que hacen que el niño genere pensamientos.
La pregunta clave que el autor trata de contestar es: se puede enseñar a pensar
La información más importante en este artículo es: dar a conocer que si se puede enseñar a pensar además de mostrar las motivaciones por las cuales se puede llegar a ese pensar del niño.
Las conclusiones de este artículo son: que desarrollando las motivaciones descritas es posible generar un pensamiento de buena calidad en los niños.
Los conceptos claves que se necesitan entender en este articulo son: el haberse preguntado si un niño podía generar un pensamiento sea cual sea la índole el tener conciencia de que si puede y los pasos que se deben seguir, estos están mostrados en el articulo.
Los supuestos de los que parte el autor son que si se puede enseñar a pensar a un niño.
Que consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el planteamiento del autor: que los padres generen los pensamientos así los niños tendrán una mente mas critica y hasta se pueda tener a niños más inteligentes o con las ganas de aprender.
Las implicaciones que habría que afrontar si se toma en serio el planteamiento son: que los padres no sepan que sus hijos a la corta edad pueden generar pensamientos tal vez no resulten ser iguales que los mayores de edad pero si se puede y para ello hay que sabes las motivaciones existentes.
Los puntos de vista principales que se presentan en este artículo son: una actitud positiva frente al caso así se genera una mayor inquietud y preocupación por lo expuesto.
El resumen que yo haría del artículo seria:Todos tenemos derecho a saber que el pensar lo podemos aprender para así desarrollarnos de mejor manera, para ello, nuestros padres que en el comienzo de nuestras vidas son quienes nos hacen desarrollar nuestro sistema ya sea comunicativo, expresivo, mental, etc, deberían de saber que existen tres métodos por los cuales pueden ayudar a nuestro pensar estos son:Ser críticos: este trata sobre la critica o argumentación que deben dar los niños ante una pregunta o algo que ocurre a su alrededor para que así no se quede con un solo si o no como respuesta.Ser creativos: acá básicamente se quiere ayudar a tener creatividad para dar una respuesta o resolver un problema.Conciencia sobre los propios pensamientos: la idea principal es que los niños trabajen sobre su propio ser criticando analizando su forma de actuar.
Mi evaluación critica del articulo es la siguiente: en realidad al leer el articulo me doy cuenta de cosas que ocurren a nuestro alrededor pero que no sabemos que ocurren me explico, comúnmente estamos acostumbrados a realizar nuestra vida en base a lo que creemos y estimamos mejor para nuestros niños, sin saber que hay cosas que tal vez ayudaran a tener o brindar a nuestros niños una buena crianza , yo en verdad es primera vez que se que existen métodos para poder enseñar a un niño a pensar tenia entendido que esto era natural aunque también lo puede ser de manera aplicada , pero la critica a esto es el porque no es de conocimiento masivo y solo algunos optan a su saber entonces ese es como un punto en contra al articulo, es sabido que no todos tienen derecho a poder adquirir estos conocimientos entonces creo que esta mal el modo en que este publicado este articulo debería de ser algo que este al alcance de todos.Es así como puedo concluir mi análisis dando a conocer que lo que nos rodea debería de estar siempre a nuestro conocimiento y tenerlo en practica para que así nuestros futuros niños tengan una mentalidad mucho mas amplia.
RUBRICAS/PUNTOS | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
1 | Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios) | x | ||||
2 | Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado) | x | ||||
3 | La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis. | x | ||||
4 | Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía) | x | ||||
5 | Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo) | x | ||||
6 | Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a. | x | ||||
7 | Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto. | x | ||||
8 | Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc. | x | ||||
9 | Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado. | x | ||||
10 | En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión. | x | ||||
Suma parcial de puntos de cada columna: | 2 | 45 | ||||
Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de……47…puntos. | ||||||
La nota de mi autoevaluación es: 66 | ||||||
UNESCO estima que faltan 18 millones de profesores de enseñanza básica en el mundo
El organismo internacional profundiza además sobre el problema de la "cualificación" de los profesores e indica que "en los países en desarrollo no es raro encontrar maestros cuyo nivel no sobrepasa del segundo ciclo de secundaria.La UNESCO estima que hacen falta 18 millones más de profesores de primaria en el mundo para alcanzar la enseñanza primaria universal en 2015 y señala a África como el área geográfica con más carencias, donde se necesitan casi 4 millones de maestros suplementarios."La penuria de docentes cualificados sigue siendo un problema crucial", señaló hoy la UNESCO en un comunicado en el que cita a Ruanda y Mozambique como algunos de los países más afectados por el déficit de profesores.Según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), el continente africano necesita 3,8 millones de docentes suplementarios para alcanzar la educación primaria universal en el horizonte de 2015.La UNESCO profundiza además sobre el problema de la "cualificación" de los profesores e indica que "en los países en desarrollo no es raro encontrar maestros cuyo nivel no sobrepasa del segundo ciclo de secundaria.El comunicado, que aborda problemas que serán tratados en una mesa redonda en el seno de la organización el próximo día 3, está firmado por el secretario general de la organización, Koichiro Matsuura, el director de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), Juan Somavia, y la directora general de UNICEF, Kemal Dervis, entre otros.
SEGUNDO ANALISIS CRÍTICO
UNESCO estima que faltan 18 millones de profesores de enseñanza básica en el mundo
El propósito principal de este artículo es dar a conocer el gran déficit que hay en cuanto a profesores en el mundo.
La pregunta clave que el autor trata de contestar es como se realizaran los cambios o sea donde se va a trabajar con mayor rapidez y urgencia.
La información más importante en este artículo es que se necesitan 18 millones de profesores de enseñanza básica en el mundo.
Las inferencias de este artículo son que hay países los cuales están en vías de desarrollo y sus docentes no alcanzan a completar su enseñanza escolar (liceo) por completo, entonces no se puede pedir que los niños reciban una buena educación si la gente que la dicta no la ha recibido tampoco.
Los conceptos claves que se necesitan entender en este artículo son el porque faltan profesores, que pasa con los docentes que hoy desempeñan la labor y donde se debe trabajar con mas rapidez.
Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es que si seguimos esperando y dejando pasar los años el mundo porque trata de problemas en torno a todos los países no solo América, etc, no se desarrollara por lo cual los problemas de pobreza continuaran debido a que no existirán profesores quienes ayuden a educar a niños en la temprana edad.
Los supuestos de los que parte el autor son que faltan profesores de enseñanza básica para así poder mejorar la educación sobre todo en países donde existen más problemas de desarrollo.
Las implicaciones que habría que afrontar si se toma en serio el planteamiento son ver e investigar donde se produce mas este problemas y ahí trabajar luego a medida que vaya transcurriendo el tiempo dar una visión a países mas desarrollados pero se debe trabajar en primera instancia con los que no tienen docentes y obviamente marginar a aquellas personas que trabajan como profesores y no lo son.
Las implicaciones que habría que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son que los países no surgirán la educación se quedara estancada, lo cual como consecuencia trae mas pobreza y menos deseo de estudiar.
Los puntos de vista principales que se presentan en este artículo son la falta de profesores adecuados para una buena educación.
El resumen que yo haría del artículo sería:Hoy en día la educación va cada vez en una crisis y no solo hablando del tema económico sino que también en base a nuestros docentes.Ya no es un problema como país si no que es un problema generalizado en el mundo que hoy vivimos. Son muchos los países que sufren por la mala educación e incluso hay algunos que ni siquiera la reciben, entonces de ahí surge el planteamiento de que se debe trabajar para así suplir la falta de profesores que existe se estima que son cerca de 18 millones los docentes que faltan para que de aquí al 2015 podamos tener a nivel mundial una mejor educación.Considerando este problema que aqueja a gran parte del mundo es que se toma mayor consideración a aquellos países o continentes donde la falta de docentes es mayor, ahí se trabajara primera y poco a poco ir completando el gran vació que hay en el ámbito de recibir una buena educación. Para ello la UNESCO esta trabajando y el tema ya esta planteado lo importante ahora es ver como se trabajara y cuando comenzara a surgir la solución.
Mi evaluación crítica del artículo es la siguiente:Porque ahora se ve esto como un problema sabiendo que no es algo que hoy surgió.El hecho de que se este pensando en trabajar en una mejor educación lo encuentro muy optimo pero cada vez que uno escucha algo sobre educación son palabras que se las lleva el viento ya que luego de un tiempo no vemos una mayor involucracion en lo que se dijo , por lo tanto , es bueno que se piense en problemas pero de que sirven si al final no se trabaja para solucionarlos, ahora si se requieren docentes con una cartón en la mano donde certifique que están aptos para trabajar pues bien , tómenlos en cuenta, pero el error no es que no existan , tal vez en la minoría, pero se debe pensar que si surge este problema es porque aquellos especialistas que verifican si una persona esta en condiciones de ejercen un cargo tan importante como el de docente no se han preocupado lo suficiente.Yo como estudiante de pedagogía básica creo que algo tan importante como un buen profesor debe tener mayor valoración y una mayor vocación debido a que seremos nosotros quienes formaremos el futuro de un país que va en vías de desarrollo.
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1 | Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios) | x | ||||
2 | Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado) | x | ||||
3 | La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis. | x | ||||
4 | Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía) | x | ||||
5 | Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo) | x | ||||
6 | Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a. | x | ||||
7 | Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto. | x | ||||
8 | Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc. | x | ||||
9 | Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado. | x | ||||
10 | En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión. | x | ||||
Suma parcial de puntos de cada columna: | 2 | 45 | ||||
Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de……47…puntos. | ||||||
La nota de mi autoevaluación es: 66 | ||||||
EGOISMO Y CAPITAL CULTURAL
Claudio Fuentes Bravo
Parece de cierta obviedad sostener que en una sociedad suficientemente organizada, con un alto interés en sus procesos educacionales, los responsables de formar a los niños y jóvenes sean aquellos miembros de la comunidad que sean reconocidos, sobre la base de criterios compartidos y estables, como los ciudadanos más prestigiados moral e intelectualmente entre sus pares.Este problema, por cierto, rara vez se plantea. Es fácil, por lo demás, estimar su incorrección política como para que habite el diálogo de nuestros representantes.Los mecanismos utilizados para corregir esta situación se orientan a mejorar, en nuestros profesores de educación primaria y secundaria, las remuneraciones, las condiciones de trabajo y la capacitación académica, pero también y fundamentalmente se orientan a “prestigiar socialmente”, por medio de un discurso político reivindicatorio y solidario, su lugar en el mundo profesional.Pero también es evidente que estas medidas no son eficientes en los aspectos fundamentales que nuestra sociedad coincide que deben tener nuestros profesores.Es razonablemente preferible que la transmisión de nuestros logros intelectuales como sociedad racional los hiciera el grupo de hombres y mujeres calificados por sobre la media. El problema es que los que pueden exhibir tales antecedentes suelen dedicarse a otra cosa.Con lo dicho hasta aquí ya podríamos establecer una discusión interesante y no menos polémica sobre qué aspectos deberían ser prioritarios en la acreditación intelectual y moral de un profesor chileno para ejercer la función que le encomienda el resto de la comunidad. Pero es tema para los ya numerosos expertos en educación existentes y no para este escrito.Quiero llamar la atención sobre otro margen de este mismo problema. Cuando definimos lo que “sinceramente” esperamos de nuestros profesores, sin hacernos presa de sesgos ideológicos o de romanticismos de cualquier especie, acordamos que lo fundamental es la competencia moral e intelectual en un grado superior al promedio. Entonces, asumimos un doble problema: que hay un número bastante alto de nuestros profesores que no están en este grupo, y que los compatriotas que sí lo están no tienen ningún interés pedagógico solidario.Constatamos así un egoísmo hasta cierto punto no advertido, de una sociedad en que los profesionales que ostentan un mayor capital cultural no tienen ningún tipo de compromiso pedagógico con su entorno. No se trata sólo de crear o de colaborar en una fundación con fines educativos —que, por cierto, entregan un gran aporte social—, sino de manifestar una actitud cotidiana, efectiva, comprometida con aquellos que necesitan de ayuda y no del desplazamiento de su ayuda. Se trata en buenas cuentas de, por ejemplo, transmitir experiencias de un alto valor cultural dos horas a la semana en un liceo municipalizado.Lo que hoy tenemos en nuestras salas de clase es un cúmulo de hombres y mujeres que toman el lugar de algunos egoístas que concentran grandes cuotas de capital cultural y de conocimientos específicos muy caros de formar.Si me permiten una analogía entre concentración del conocimiento y concentración de la riqueza, vemos algunas paradojas interesantes. Si bien la concentración de la riqueza se puede usar como un arma arrojadiza desde la trinchera de las izquierdas, porque desnuda según sus soportes teóricos el egoísmo de una clase favorecida, no ocurre lo mismo con la concentración del conocimiento (a nivel individual). Este es y ha sido políticamente transversal.El día que alcancemos una actitud pedagógica comprometida con el entorno social entre aquellos que han disfrutado de una educación de excelencia, tal vez ese día alcancemos una reforma moral de la que sí podamos enorgullecernos.“Los profesionales que ostentan un mayor capital cultural no tienen ningún tipo de compromiso pedagógico con su entorno”.
TERCER ANALISIS CRÍTICOEGOISMO Y CAPITAL CULTURAL
1. El propósito principal de este artículo es dar a conocer el bajo compromiso que existe de parte de unos " profesores" en solidarizar con otros de su misma categoría, ya sea prestándole ayuda, conocimiento, entre otras cosas que a futuro lograran que la educación vaya creciendo debido a que sus docentes lo son en gran parte con un alto nivel cultural y compromiso pedagógico.
2. La pregunta clave que el autor trata de contestar es porque existe el egoísmo en gente que tiene un alto capital cultural.
3. La información más importante en este artículo es dar a conocer la realidad de la educación, que la gente se de cuenta de cual es el ambiente que se vive dentro de la comunidad de los profesores, el saber que hay personas con mucho conocimiento pero que no lo comparten por egoísmo y por temor a ser desplazados y así el país no crece en educación ya que los docentes que hay poseen bajo conocimiento pero si mucha vocación
.4. Las inferencias/conclusiones de este artículo son que los profesionales que poseen mas conocimientos no tienen una vocación por enseñar solo se sitúan dentro de esta comunidad educativa ya sea por ganar dinero o dejar fuera del sistema a gente que si lo desea hacer.
5. Los conceptos claves que se necesitan entender en este artículo son egoísmo en el ámbito profesional y capital cultural.Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es que hay personas que poseen mucho capital cultural (conocimiento) pero que son egoísta a la hora de prestar ayuda a profesores que poseen menos conocimiento.
6. Los supuestos de los que parte el autor son que hay profesionales que poseen alto conocimiento como también hay algunos que no lo tienen y eso se debe a que hay diferencias en la educación y la gente que tiene mas conocimiento es egoísta no ayuda al resto que tiene mas bajo conocimiento, la idea es como remediar eso.
7.Las implicaciones que habría que afrontar si se toma en serio el planteamiento son primero que la educación sea igualitaria para todos así cuando uno es profesional no se deba encontrar con la idea que puede llegar otro que tiene mas educación y arrancarnos el trabajo. Como también los encargados de vigilar por ejemplo la vocación y ver quien realmente esta comprometido con ayudar para así dejar a gente que realmente lo quiere.
b. Las implicaciones que habría que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son que la educación iría cada vez en baja ya que no habrían profesionales con un alto nivel de conocimientos y vocación.
8. Los puntos de vista principales que se presentan en este artículo son cuales son los criterios para demostrar que una persona esta capacitada para trabajar como profesor.
9. El resumen que yo haría del artículo sería:Cuando un país quiere desarrollarse en términos de educación busca y encuentra a los mejores profesores que por supuesto se encuentran dentro del rango de personas que poseen un alto nivel intelectual, es gente que sirve para este tipo de desempeño, por lo tanto a la hora de encontrar o elegir a un docente se elije a quien posee mas conocimientos.Pero que es lo que ocurre los años pasan y la gente que ingreso hace un tiempo atrás hoy debe dejar este trabajo y entregar por así decirlo el puesto a otra generación que viene con conocimientos distintos y una forma de trabajo diferente, pero que es lo que ocurre, muchas personas elijen la carrera de pedagogía porque no hay otra solución la idea es estudiar algo, o como hemos visto la estudian pero no tienen vocación o mas aun como no existen docentes con un alto nivel intelectual personas que tienen otros títulos ejercen como maestros, estamos de acuerdo que poseen alto nivel cognitivo pero la vocación po pedagogo donde esta ? esta es la pregunta que se realiza el autor Claudio Fuentes.Ahora esta gente que aquí se utiliza el termino egoísmo, no hereda por así describir su conocimiento ellos se guardan todo lo que saben y lo dejan a su resguardo por lo tanto como se quiere o piensa que habrán buenos profesores si la gente que sabe no ayuda a crearlo y ayudarlos a crecer entonces para resumir todo en una sola frase:“Los profesionales que ostentan un mayor capital cultural no tienen ningún tipo de compromiso pedagógico con su entorno”.
10. Mi evaluación crítica del artículo es la siguiente:Después de haber leído el articulo me doy cuenta que en realidad en la vida no existen profesionales en el ámbito educativo los cuales deseen que el país surja, encuentro increíble que se trabaje con gente que a pesar de tener un gran capital cultural o mas simple aun un excelente conocimiento en varias áreas , no lo sepan compartir o aprovechar, estudiando la carrera de pedagogía básica , creo que lo mas importante es la solidaridad seremos un agente para que los niños que en un futuro quieran aprender les podamos entregar nuestro conocimiento. Pero para eso debemos tener vocación, darnos cuenta bien que nosotros seremos quienes les entregaremos la base a los niños para que puedan surgir.Yo me pongo en la siguiente situación : voy a una escuela rural en donde una de las mejores profesoras esta por jubilar y yo tomare el lugar de ella, soy joven lo único que se es lo que se me enseño en la universidad, de experiencia laboral no tengo menos aun tanto conocimiento como para saber de todo, entonces veo a esta profesora que sabe mucho pero no tiene vocación , no sabe como tratar a los niños, y hace caso omiso a las preguntas y conversaciones que trato de entablar entonces yo me cuestiono y me pregunto pucha ahora es donde uno se da cuenta que realmente lo que elegí estuvo bien la idea era formar gente buena , solidaria , entre otras, y además me pregunto ¿ que hizo esta "profesora" para trabajar tanto tiempo en esta área y no ser notificada por su desempeño.Entonces resumiendo creo que debería de haber un control mas riguroso frente a los educadores que en el día de mañana ejercerán, queremos pedagogos no sabios. El conocimiento se va adquiriendo junto a los niños y el tiempo.
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1 | Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios) | x | ||||
2 | Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado) | x | ||||
3 | La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis. | x | ||||
4 | Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía) | x | ||||
5 | Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo) | x | ||||
6 | Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a. | x | ||||
7 | Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto. | x | ||||
8 | Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc. | x | ||||
9 | Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado. | x | ||||
10 | En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión. | x | ||||
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Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de……47…puntos. | ||||||
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